据百度教育大数据显示，近6成互联网学习者位于三四线城市及农村地区。偏远地区用户对优质互联网学习资源的渴求程度，远高于发达地区。在三四线城市，教师资源尤其是优质教师资源十分稀缺。找老师难，找好老师更难，而在线教育能够很好的帮助这些人群突破地域限制和资源限制，通过网络将发达城市优质资源传播到三四线城市。

　　随着宽带速度提升、移动网络普及、智能终端和智能穿戴设备广泛应用，在线教育行业市场由一线城市向三四线城市扩展，硬件持续升级为随时随地学习提供了基础条件，拓展学习场景，打破教学内容瓶颈;另外，语音识别、在线测评、直播互动等技术升级，完成了教学测评的闭环，满足了用户师生互动、答疑等教学基本需求;云服务和大数据分析技术带来了个性化学习解决方案，提升了用户体验，使得教学管理也更有针对性。软硬件双重驱动在线教育行业的发展，促进教育更加惠及大众。

　　不仅如此，在线教育同样可以促进传统教学模式变革，对于学习者，学生可以随时随地学习;学生拥有更加自主、个性化的学习体验;将学习的主动权交回学生，允许学生根据自身知识、能力水平自行把握学习进度、选择学习环境;与教师的互动更加频繁。对于教授者，老师重建课程结构、改进教学方式，老师上课不见得要讲很多，学生也可以把课程内容学会。对于学校，新技术使教学管理更加有效，技术也虚化了学校的地理界限，校园从纯粹的实体校园转为虚实结合的共同体;改变学校课程的师资队伍结构，京华网校课程的师资队伍具有“主讲教师+教辅人员+技术人员”的多元化特征。

　　京华网校将借助在线教育的推广，能够集聚各所高校的学科优势、社会各地的优质教学资源，为整个社会提供优质的教育服务，最大限度地发挥教育资源的使用效率与规模效益，并加快优质教育资源的传播。在拓展教育边界的同时，助力人人皆学、处处可学、时时能学的学习型社会的构建。在线教育可以切实降低教育的门槛，推动优质教育资源的全球共享进程。因此，有机会改变人类历史上长期难以解决的教育不公问题，有希望缩小不同地区间的教育鸿沟。